Проекты

Краткое описание

Проект «Школа Равных Возможностей» направлен на повышение доступности образования для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, в частности для детей и подростков с ментальными нарушениями. Проект имеет комплексный характер и предполагает работу как с разными целевыми аудиториями (педагоги дошкольного и основного общего образования, специалисты центров ПМПК, родителей детей с РАС), так и сочетание теоретического и прикладного аспектов обучения.

В рамках проекта предполагается разработка и реализация образовательных интенсивов для педагогов и родителей, направленных на повышение профессиональной и родительской компетентности по проблеме организации и реализации инклюзивного образования в образовательных организациях города Орла и Орловской области. В рамках проекта предполагается проведение образовательных практико-направленных интенсивов в образовательных организациях города Орла и Орловской области дошкольного и основного общего образования, которые посещают дети и подростки с расстройством аутистического спектра, в студенческих группах, обучающихся по педагогическим направлениям подготовки, на которых педагоги и будущие педагоги смогут узнать о специфике применения технологий Прикладного анализа поведения в процессе обучения, общения и взаимодействия с детьми и подростками с РАС, специфике организации образовательного пространства для них, возможностей адаптации учебного материала. Для педагогов будет организована стажировочная площадка на базе Центра социально-психологической адаптации ОРО МОО «Равные возможности», направленная на отработку практических навыков взаимодействия с детьми и подростками с РАС в процессе деятельности учения. Также предполагается организация образовательного интенсива для родителей, направленного на повышение родительской компетентности по вопросам организации образовательного маршрута ребенка с РАС в дошкольном, младшем школьном возрасте и подростничестве, специфике организации образовательного пространства и сопровождения ребёнка в процессе получения образования. Предполагается разработка контента для распространения в образовательных организациях, размещения на сайтах образовательных организаций информационного и психопросветителького характера, направленного на повышение инклюзивной культуры всех участников образовательных отношений. Будет осуществлен анализ проектной деятельности по данному направлению в рамках практико-ориентированных семинаров для представителей профессионального сообщества на базе Института педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет», определены возможности трансляции данной практики в образовательных организациях города Орла и Орловской области с возможностью получения супервизии у специалистов Центра социально-психологической адаптации ОРО МОО «Равные возможности»

Цель

1. повышение доступности инклюзивного образования для детей и подростков с ментальными нарушениями

Задачи

1. повышение профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций, работающих с детьми с расстройством аутистического спектра, по проблеме организации инклюзивного образования, адаптации учебного материала для детей с РАС, специфике общения и взаимодействия с ними
2. повышение профессиональной компетентности педагогов школ, работающих с детьми и подростками с расстройством аутистического спектра, по проблеме организации инклюзивного образования, адаптации учебного материала для обучающихся с РАС, специфике общения и взаимодействия с ними
3. повышение профессиональной компетентности, мотивации профессиональной и волонтёрской деятельности студентов старших курсов, обучающихся по педагогическим направлениям подготовки
4. повышение родительской компетентности родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра, по вопросам организации и сопровождения ребенка в процессе получения инклюзивного образования

Обоснование социальной значимости

Проблема обеспечения доступного образования для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является объектом социального интереса как профессионального, так и родительского сообщества. В настоящее время осуществляется поиск новых форм и технологий, которые бы повышали качество и доступность образовательных услуг для детей и подростков с ОВЗ. Согласно данным мониторинга, представленным на портале Орловской области, из 29402 детей, посещающих дошкольные образовательные организации, 4124 ребёнка (14 %) являются детьми с ОВЗ я (из них 90 детей-инвалидов) и 143 детьми-инвалидами. На уровнях начального, основного и среднего общего образования по адаптированным общеобразовательным программам получают образование 4228 обучающихся с ОВЗ, 1047 обучающихся получают образование по программам образования обучающихся с умственной отсталостью. Программа "Доступная среда" позволила создать определённую инфраструктуру для доступности образовательных организаций для детей и подростков с различными нозологиями, в образовательных организациях разработана нормативно-правовая и методическая база по созданию условий инклюзивного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов. На базе БУ ОО ДПО «Институт развития образования» педагоги прошли программы повышения квалификации, направленные на повышение профессиональной компетентности педагогов в области инклюзивного образования. В регионе создана инклюзивная образовательная база, которая соответствует всем нормативно-правовым положениям, регламентирующим данную отрасль. Однако, как показывает практика работы специалистов ОРО МОО «Равные возможности», отзывы родителей, дети с ментальными нарушениями не имеют возможности в полном объёме получать образовательные услуги по ряду причин: отсутствие «ресурсных классов» в образовательных организациях, недостаточной компетентности педагогов по проблеме обучения детей и подростков с ментальными нарушениями, недостаточной сформированности базовых социальных умений и навыков у самих детей и подростков с ментальными нарушениями. И если последний аспект частично разрешается в процессе индивидуальной и групповой работы с такими детьми на базе нашей организации, то первые два остаются актуальными. Процесс создания «ресурсных классов» находится под контролем межведомственной комиссии и Уполномоченного по правам ребёнка Орловской области, является сложным с точки зрения ресурсного обеспечения. Опрос родителей показал, что более 80% детей с РАС не посещают детский сад или прекратили его посещать из-за возникших трудностей (трудности адаптации, отсутствие базовых социальных навыков у детей, недостаточная компетентность педагогов по вопросам воспитания и образования детей с РАС), более 75% родителей детей с ментальными нарушениями школьного возраста отмечают наличие трудностей как в организации процесса обучения своих детей, так и сопровождения своих детей в процессе получения образования. Родители вынуждены отказываться от своей профессиональной деятельности из-за невозможности оставлять ребенка в образовательной организации в течение учебного дня, детей часто переводят на домашний формат обучения и родители затрачивают дополнительные финансовые средства на оплату работы тьютора, сопровождающего ребенка. Опыт просветительской деятельности ОРО МОО "Равные возможности" показал, что педагоги, работающие в образовательных организациях с детьми и подростками с ментальными нарушениями, испытывают профессиональные дефициты по специфике общения и взаимодействия с такими детьми, адаптации учебного материала, организации учебного процесса, взаимодействия с родителями, воспитывающими детей и подростков с РАС. Наиболее эффективной и доказанной практикой работы с детьми и подростками с РАС является применение методов Прикладного поведенческого анализа (ПАП), который позволяет оптимизировать деятельность ребенка с РАС и обеспечить получение им образовательных услуг. Однако, овладение технологией является многоступенчатым и дорогостоящим процессом, поэтому образовательной организации нерентабельно организовывать такое обучение для 1-2 педагогов для обеспечения эффективного образовательного процесса часто для одного-двух обучающихся. Анализ учебных планов по педагогическим направлениям подготовки в вузе также показал, что в нем отсутствуют узконаправленные дисциплины, направленные на обеспечение возможности будущим педагогам овладевать доказанными эффективными практиками работы с детьми с РАС, поэтому молодые специалисты в начале своей работы, часто испытывают профессиональные дефициты и сталкиваются с затруднениями в процессе организации образовательного процесса для данной категории детей. Считаем возможным частичное разрешение представленных трудностей через реализацию проекта «Школа Равных Возможностей» посредством повышения профессиональной компетентности педагогов, работающих с детьми и подростками с ментальными нарушениями через овладение ими навыками применения ПАП для эффективной организации образовательной практики.

География проекта

Орёл, Орловская область

Целевые группы

1. педагоги образовательных организаций основного общего образования, работающие с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья
2. педагоги дошкольных образовательных организаций города Орла и Орловской области, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья
3. педагоги ПМПК
4. студенты старших курсов, обучающиеся по педагогическим направлениям подготовки
5. родители детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья